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时光崩断我幻想的逻辑

不高尚不纯粹,偶尔装优雅装文艺,算糖不甜,算盐不咸,有点流氓,基本无害。

 
 
 

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《青春的吻痕》、《碎碎念》两个分类是个人无聊闲笔碎语,无本人许可请勿转载、引用,特此声明。 曾经被新概念毒害,现在喜欢张小娴、安意如,崇拜“爱本来就是一件千回百转的事情”!也相信“人生若只如初见,多好”!

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【转载】《文言文阅读复习指要》——刘绪伏  

2013-01-23 12:22:25|  分类: 教学盘点 |  标签: |举报 |字号 订阅

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第五讲 《文言文阅读复习指要》讲座提纲

一、考纲直击

能阅读浅易的古代诗文

⒈理解B
① 理解常见实词在文中的含义
② 理解常见文言虚词在文中的用法
常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、

则、者、之

③理解与现代汉语不同的句式和用法
不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用

④理解并翻译文中的句子

2.综合分析C
①筛选文中的信息
②归纳内容要点,概括中心意思

③分析概括作者在文中的观点态度

二、命题规律

1.考查内容——“言”“文”并重

2.命题趋势

1)考查重点和题型——选择四选三和翻译

2)紧扣教材、以本为本——与课文例句比较

3)阅读文本选择——传记和散文兼顾

2006-2012年安徽省高考文言文选文

年份

文体

2006

《齐民要术·序》(北魏·贾思勰)

散文

2007

《古砚说》 (明·许獬)

散文

2008

《韩休传》 (新唐书 韩休传)

传记

2009

《游东山记》(明·杨士奇)

散文

2010

《贺兰祥传(周书·贺兰祥传)

传记

2011

《 方贞文先生传》(清·全祖望)

传记

2012

《松江府通判许君传》(清·刘大櫆)

传记

三、方法指津

(一)理解常见的文言实词在文中的含义《考试大纲》中规定应该掌握120个常见文言实词(见附录)。 

  考点阐释:

实词是理解文言文的关键。有两种考查形式:  

   一是选择题的形式:对四个实词分别进行解释,选出正确或错误的一项;

   二是在文言文翻译中考查实词的含义。

   要求:多积累常见实词的常见义项,同时要掌握一些推断词义的技巧。

词义推断方法:

1.语境分析法 2.结构分析法 3.语法分析法 4. 联想推断法

5.字形推断法 6.古今比照法 7.通假推断法 8.代入检验法

1、语境分析法

文言实词绝大部分是一词多义的,词义是不定项的,我们可以结合上下文来判定实词的含义,上下文这个语境是相对稳定的,语境可以帮助我们确定词义。

如:

杨砺,字汝砺。 ……父丧,绝水浆数日。服除,以禄不足养母,闲居无仕进意,乡旧移书敦谕,砺乃赴官。岁余,又以母疾弃官。开宝九年,入迁光禄寺丞。丁内艰,(后)起就职。

《宋史·列传第四十六》

艰:父母的丧事

项王至阴陵, 迷失道, 问一田父。田父:“左。, 乃陷大泽中, 以故汉追及之。

绐(dài:欺骗

2、结构分析法

文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多,在两两、三三的对举句中,位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对,这样通过对已知词语的词性、词义分析,就可以推知未知词语的词性、词义。

如:求全责备 / 文过饰非

如:曹操之众远来疲敝 (《赤壁之战》)

如:今主上幼冲,贼臣虎据,雄才奋用之秋也 (《三国志》)

? 灭六国者,六国也,非秦也;族秦者,秦也,非天下也

? 忠不必用兮,贤不必

? 追亡逐,伏尸百万,流血漂橹

? 通五经,六艺

? 南取汉中,西举巴蜀,东割膏腴之地,北收要害之郡

? 奉之繁,侵之愈急

? 忧劳可以兴国,逸豫可以亡身

? 庶竭驽钝,除奸凶

? 据殽函之,拥雍州之地

? 方其破荆州,江陵

? 忧懈怠, 则思慎始而

书褒城驿壁 (唐)孙樵  

褒城驿号天下第一。及得寓目,视其沼,则浅混而污;视其舟,则离败而胶;庭除甚芜,堂庑甚残,乌睹其所谓宏丽者?

甚芜:废弃

对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是:(

A、不徒高谈虚论   徒:只是

B、及有试用,多无所堪  堪:胜任

C、至乃尚书郎乘马,则纠劾之 纠:纠正

D、本为羁旅   羁旅:寄居

分析:C同义对举,当为同义复词,弹劾的意思,因此推知应为检举、告发之义。

3、语法分析法

根据字词所处的语法位置,推知它的词性,进而推知它的意义。

主语、宾语大多是由名词、代词充当

谓语大多是由形容词、动词充当

定语是由名词、代词充当

状语是由副词充当

? 将军身披坚执锐,讨伐暴秦,功盖寰宇!

从句子成分看,”“分别充当的宾语,因此解释为:

坚硬的盔甲和锐利的兵器

? 籍吏民,封府库,而待将军。

后跟了吏民做宾语,所以应该是动词,翻译为:登记。

? 沛公起如厕,因招樊哙出

如:到,往,去

如:烟涛微茫信难求

如:楚王贪而信张仪

如:左右欲刃相如

如:拜住(人名)袖其疏入谏

如:时权豪之家多尚奢丽,续(羊续,人名)深疾之

如:对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是( ) (2004年全国卷)
A
.上虞有寡妇至孝,养姑

至孝:极为孝顺。
B
.郡中连旱二年,祷请无所获

祷请:向神灵祈求。
C
.太守殷丹到官,访问其故

访问:咨询,打听。
D
.于是行旅不至,人物无资

行旅:旅行,游览。

答案:D 结合上下文,行旅在句中作主语应为名词,是行人商旅的意思。D项解释为动词,故错。

如:

予既揖退老甿,条其言,书于褒城驿屋壁。

条其言 条:整理

如:鸣鹤在阴,其子和之

和:应和

分析:接代词宾语,当为动词,而不能理解为形容词和睦;再联系上文,可知应为应和

如:对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是(

A.威自京都省之 省:探望。

B.不审于何得此绢 审:知道。

C.躬放驴,取樵炊爨 樵:打柴。

D.后因他信,具以白质 信:使者。

字前有动词,后有动词炊爨 ,上下联系,可以推断出它处于宾语的位置,是名词,应该是木柴的意思。

如(2009年安徽卷)翻译下面的句子

立恭折竹,窍而吹之,作洞箫声。

答案:立恭折断竹子。凿出孔吹起来,发出洞箫一样的声音。

4、联想推断法

高考文言文阅读所考查的实词,其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此,我们要善于根据课内学过的知识举一反三,相互比照,辨其异同,以解决试题中的实词词义问题。

? 联想教材

? 联想成语

教材中学过的典型的实词意义要及时积累、灵活运用,迁移到课外。

成语中保留了大量的文言词义,联系成语,加以印证,对判断文言词义会有很大的帮助

联想教材语句

如:李超,字魁梧,淄之西鄙人 鄙:粗俗

联想:蜀之鄙有二僧 《为学》边境

如:会里人郑俶欲葬亲,贷于人无得,城知其然,举缣与之。

联想:我有玉斗一双欲与亚父,会其怒,不敢献《鸿门宴》

河东凶亦然《寡人之于国也》

恰逢、这个情况

如:

绩曰:是固有罪,然皆饥羸病乏,不足杖,姑涅臂以戒,亦可已。使者怒,欲并劾绩,绩力争不变,使者不能

对下列词语的解释,不正确的一项是

A.不足胜杖,姑涅臂以戒 胜:能承受

B.绩力争不变,使者不能夺 夺:强迫

沛公不杯杓,不能辞。《鸿门宴》

行年四岁,舅母志。 《陈情表》

而伯夷、叔齐耻之,义不食周粟,隐于首阳山,采薇而食之。及饿且死,作歌。其辞曰:“……神农、虞、夏忽焉没兮,我安适归矣?于嗟徂⑤兮,命之衰矣。遂饿死于首阳山。

⑤徂:通,死亡。(2006年福建卷)

我安适归矣

联想:适莽苍者,三餐而反,腹犹果然;适百里者,宿舂粮;适千里者,三月聚粮。《逍遥游》

如(2008年安徽卷)对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是(

A.往年得之友人所遗者 遗:赠送

B.示周、秦、汉、魏以上者示:告诉

C.毕尽校其所有而后快 校:模仿

D.是以好之而不厌 厌:满足

答案:B

传之示美人及左右 《廉颇蔺相如列传》

联想合适成语

如:1.五岳掩赤城 出类 超过

如:2.女也不爽,士贰其行 《氓》 屡试不爽

如:3.二年正月,泽至开德,以孤军进,都统陈淬言敌方炽,未可轻举,泽怒,欲斩之,诸将乞贷淬,使得效死。泽命淬进兵,遇金人,败之。 《宋史》

诸将乞贷淬 贷:借出

严惩不贷 宽恕

:4.湖南之为邦,北枕大江,南薄五岭,西接黔蜀 (06年湖南卷)

北枕大江,南薄五岭

日薄西山、义薄云天

:5.殚其地之出,竭其庐之入

:6.敌见,惊退。逐至东门,左右稍集,合战破之,韩轨遂投城遁走。(2004辽宁卷)

联想:笔从戎 投:扔掉,舍弃

:7.臣所陈虽小,可以喻大。(05年辽宁卷)

联想:家户晓、不言而喻 喻:明白

5、字形推断法

汉字中的形声字占80%,形声字的形旁有表意的功能。

会意字则本身就表意。

l 1、丰则贵,歉则贱 买进粮食、卖出粮食

l 2、冀得一归

l 拜见

3、生而者不识日,问之有目者

双目失明

试试看:

如:方其系燕父子以组带子,绳索

如:邦分崩离析而不能守也

分开,在古汉语里斧子的意思

如:彀士十万人

弓箭手

如:迨诸父异爨,东西多置小门。灶台,烧火煮饭

如:王乃使玉人理其璞而得宝焉治玉、雕琢

2011年安徽卷

l 把原文中画线的句子翻译成现代汉语。

民咸呼舞,以为数十年来所未有,因即河漘立石以纪其事。

答案:老百姓都称道欢舞,认为这是几十年来没有过的事,于是就在河边立碑来记下这件事

与五谷有关; 与金钱有关;

与器具有关; 与房舍有关;

与地名有关; 与说话有关;

与鸟雀有关; 与身体有关;

与捆绑有关; 与丝织品有关;

与死亡有关; 与肉有关;

“王与玉石有关; 与眼有关。

6、古今比照法

汉语词汇中一部分词,古为今用,但意义往往不同,最忌望文生义。

古汉语以单音节词为主,双音节词往往有其固定义项。

如:乐毅畏诛而不敢归,以伐齐为名,实欲连兵,南面而王齐。

一是指南边,即表示方位的南面,在这个意义上古人单说而不说南面

二是古代以面朝南为尊位,君主临朝南面而坐,因此把为君叫做南面为王南面称孤等。

句中的南面 是指乐毅想谋反后为君,用的是古代的意义。

如:

1.天下云合而响应(《过秦论》)

2.古之学者必有师

3.从而师之

4.而谋动干戈于邦内

5.不必贤于弟子

2009年安徽卷

对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是。

A.延余两人坐 延:邀请。

B. 降跽谢过 谢:感谢。

C.过立恭宿别 过:拜访。

D.而乐无加乎此 加:超过。

答案: B (道歉)

7、通假推断法

有时对文言文中某个实词无法理解时,根据通假音同或音近的原则,从通假角度考虑,从声旁或形旁角度出发,以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义。

? 旦日不可不蚤来见项王(《鸿门宴》)

师者,所以传道受业解惑也(《师说》)

? 距关,毋内诸侯 (《鸿门宴》)

? 愿伯具言臣之不敢倍德

? 风吹草低见牛羊

张良出,要项伯

举酒属客(《赤壁赋》)

8、代入检验推断

对于选择、判断类的词语解释题,最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意,解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。

2012年安徽卷

对下列句子中加点词的解析,不正确的一项是

A.值母病笃 笃:严重。

B.向者,通判监修 向:先前

C.君奉委巡察 委:委派

D.咸度君当为朝廷显用 度:打算

? 答案:D 估计

(二)理解常见文言虚词在文中的意义和用法

l 常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、

所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之

安徽省已考过的文言虚词:以(4次)、之(3次)、其(3次)、而(2次)、于(2次)、则(2次)、所、何、焉、为、乃、与、者、因(各1次)

未考过的虚词:乎、且、若、也

理解常见文言虚词意义和用法的三种方法:

1.语境分析法:根据语境辨别其语法功能

2.关系分析法:(1)分清并列与递进(2)分清修饰与顺承

3.比较分析法:以已知课文中的用法来进行比较

1.语境分析法

每个虚词在不同的语境下有不同的解释和用法。要根据语境来分析判断。

的用法:

A .介词,引出动作的处所、时间、对象、方式等,可译为 “在”“到”“向”“从”“对于”等。

尝射于家圃(在) 移其民于河西(到)

贫者语于富者曰(向) 若所市于人者(给)

B.介词,表比较,译为“比”

则无望民之多于邻国也(比)

C.介词,表被动,译为“被”:舜发于畎亩之中(被)

根据语境解释下面句子中的

l 1)然后知生于忧患(

l 2)苛政猛于虎(

l 3)余将告于莅事者(

l 4)告之于帝(

l 5)吾祖死于是(

l 6)人之食于虎(

l 7)渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者(

l 8)欲报之于陛下也(

1)在 (2)比 (3)向(4)向

5)在 (6)被(7)从(8)向、给

2006年安徽卷

李衡于武陵龙阳汜洲上作宅(在)

此所以战胜于朝廷 (在)

2012年安徽卷
因潜请于布政辰公 (向)
月出于东山之上 (从)

2.关系分析法

1)分清并列与递进

2)分清修饰与顺承

如:①黑质而白章. (表并列,可译为””或不译)

②君子博学而日参省乎也.(表递进,可译为而且’”并且”)

③河曲智叟笑而止之. (表修饰,可译为””或不译)

④ 广起,夺而杀尉.(表承接,译为””接着或不译)

遂扫石而坐

弃甲曳兵而走

2009年安徽卷)

遂发愤以卒

木欣欣以向荣

2012年安徽卷)

两个不同 、两个相同

3.比较分析法

以已知课文中的用法来进行比较。

如:2010年安徽卷

下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是

A.以其顽,闭之空室中 B.因杂出经义目试之

臣之壮也,犹不如人 因宾客至蔺相如门谢罪

C.持之而泣,以告户部 D.乃知先生之深于经

农人告余以春及 乃不知有汉,无论魏晋

答案:C

4)脱离语境,误译词语

2012年辽宁卷

翻译下面的句子

后因酒过为有司所纠,帝亮其情,亦未加黜责。

错误翻译:后来因为喝酒过多,被官吏检举,皇帝谅解他的情况,也没有对他贬斥责罚。

正确翻译::后来因为喝酒的过错被官吏检举,皇帝谅解他的情况,也没有对他贬斥责罚。

注意一些特殊现象:

1)兼词现象,如”“”“等。

2)连用现象。也者”“焉耳已

3)凝固现象,如……”“……”“……之有”“不亦……”“无乃……”“得无……”“何其……”“孰与……”“与其……孰若

文言虚词复习要求:

1.掌握虚词一词多义现象 2.熟悉课文中的虚词用法

(三)理解并翻译文中的句子

1.翻译要求:信、达、雅

2.翻译原则:直译为主、意译为辅

直译为主、意译为辅

直译就是严格按照原文字句进行翻译,要尽量保留原文用词造句的特点,表达方法力求和原文一致。

意译指着眼于表达原句的意思,在忠于原意的前提下,灵活翻译原文的词语,灵活处理原文的句子结构。

能采取直译的尽量采用直译,不能采用直译的才用意译。

如:2007年安徽省试卷

翻译下面的句子

是非真能好古也,特与庸俗人同好而已

答案:这不是真的能够喜好古物,只是与

庸俗的人有相同的爱好罢了。

3.翻译方法——“六字诀”:

1,就是对译法,基本遵循原文的的句式,大量采用有相同语素的的双音词。

2,就是替换法,用现代汉语相应的词句去替换原文的词句。

3,就是保留法,保留原文某些不必翻译的词语,如人名、地名、官名、物名、国号、年号、谥号等。

4,指在翻译文言文在不影响原文的意思的前提下,可以删除原文中的某些词语,如发语词、助词等。

5,就是增补法,增补原文省略句中被省略,而现代汉语中又不能省略的部分,使译文符合现代汉语语法。

6,就是调整文言倒装句的语序,如主谓倒装,宾语前置、定语后置,介宾结构后置,互文见义等。

如:2010年安徽省试卷

把原文中画线的句子翻译成现代汉语。

至是重往,百姓安之

答案:到这次重新前往,老百姓因他的到来而感到安心。

4.翻译误区:(1)专有名词,强行翻译 2)该译不译,文白夹杂

3)今义古义,不当替换 4)脱离语境,误译词语

5)该删不删,成分赘余 6)改补不补,成分残缺

7)该调不调,语序混乱

1)专有名词,强行翻译

1 乃遗罴铁券,云城全当授本州刺史。

04年辽宁卷)
译文:于是就颁赐给王罴铁制的文券,说只要荆州城得以保全就授予他本州刺史一职。

l 注①铁券:古代皇帝颁赐功臣授以世代享受某种特权的凭证。

2)该译不译,文白夹杂

1:每曲意事二人,勣不少降节。 (04年江苏卷)
译文:(蔡京)常常曲意事二人,徐勣并没有降低自己的品节来(接纳蔡京)。

译句没有把曲意事译出来,应当译成违心地奉承

2:吴起出,遇古故人而止之食。(09年山东卷)

译文:吴起外出,遇到了故人,就留他吃饭。

故人应译成老朋友

3)今义古义,不当替换

l 有的词语随着社会的发展,意义已经变化了,有的词义扩大,有的词义缩小,有的词义转移,有的词感情色彩变化,有的名称说法改变。因此,要根据原文的语境确定词义,且不可以今义当古义。

1: 自以为不能广施,至使此人颠沛,
乃与所植竹处沟上立小桥,令足通行。
09年全国卷Ⅱ)
译文:自认为不能广施善行,致使这人困顿,于是在种竹处的水沟上建起小桥,让人脚通行。

“颠沛”这里是“跌倒”的有意思,
“足”是“足以 ”的意思

2:有运饷官以弃运走,道死,其孙以贿乞入死事之列,先生斥而退之。

2011年安徽卷)

译文: 有个押运粮饷的官员因为放弃

运走粮食,在路上死了,这个官员的孙子通过行贿请求把祖父列在因公事而死的人物中,先生训斥并且赶走了他。

运走应翻译为押运逃跑

4)脱离语境,误译词语

2012年辽宁卷

翻译下面的句子

后因酒过为有司所纠,帝亮其情,亦未加黜责。

错误翻译:后来因为喝酒过多,被官吏检举,皇帝谅解他的情况,也没有对他贬斥责罚。

正确翻译::后来因为喝酒的过错被官吏检举,皇帝谅解他的情况,也没有对他贬斥责罚。

5)该删不删,成分赘余

6)改补不补,成分残缺

如:2009年安徽省试卷

把原文中画线的句子翻译成现代汉语。

叟识其意,曰:老夫无用也。各怀之而出。

错误答案:老人知道了我们的心思,说:我没用了。各自揣着书出来了。

正确翻译:老人知道了我们的心思,说:我不用(它们)了。(我们于是)各自揣着书出来了。

7)该调不调,语序混乱

2012年江苏卷

翻译下面的句子

君以一县令能此,贤于言事官远矣。

错误翻译:你作为一个县令能够这样,贤能比那些言事的官远多了。

正确翻译:你作为一个县令能够这样,比那些言事的官好多了

(四)筛选文中信息

1.分析归类

2.审清题干(“属于……”“不属于……”“能直接反映……”)

3.反向排除(从相反角度进行排除)

2010年安徽卷

以下六句话,分别编为四组,全都属于贺兰祥惠民业绩的一组是(3分)
①随机抚纳,咸得其欢心 ②亲巡境内,观政得失
③乃谓守令曰:此岂仁者之为政耶! ④命所在收葬之 ⑤难违其意,取而付诸所司 ⑥修造富平堰,开渠引水
A
.①③⑤ B.①④⑥ C.②④⑤ D.②③⑥

(五)归纳要点,概括中心和作者的观点态度

1.依据文体抓重点。

2.理清文章的层次。

3.分析判断各选项

四、阅读步骤

文言试题解题阅读三步法:

第一步:整体阅读

要求:1.集中心思稳住神,浏览或跳读一遍。

2.能大概明了什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话,能懂六七成即可。

3.运用切分法,一边读,一边把文章讲了哪些内容进行切分,从而做到化整为零。

第二步:细读题目

要求:1.落实要求答题的字、词、句、段所在,一般来说,运用所学的知识,较易题可以在这一步基本完成,要充分利用所给选项,运用比较法、排除法选出正确项。

2.利用好“实词解释题”和“分析概括题”

第三步:重读全文

从更高的层次上认知全文。这一步大致相当于精读研读的水平;同时也能对前两步出现的偏误作纠正,因此是一个深入兼复核的过程

特别提示:第一遍没读懂千万不要心急火燎,在个别语句上纠缠,非要把字字句句弄个水落石出不可,结果反而难以明其大意。更不要在文章没有读完读懂情况下就盲目地去做题。

五、高考示例

(一)传记阅读

1.知人。了解主要人物是谁,有哪些性格特征。

2.明事。弄清围绕主要人物写了几件事,如果只写一件事,就要分析事件的起因、经过和结果。如果写几件事,就要了解事件的先后顺序,事件之间的关系。

3.辨理。分析作者借助所叙之事,对人物作出怎样的评价,说明了什么道理。

2012年安徽卷为例加以说明。

(二)散文阅读

1.整体把握,明确大意。

2.分段细读,理清思路。

2009年安徽卷为例加以说明。

【附】高考应掌握的120个常见的文言实词:
爱、安、被、倍、本、鄙、兵、病、察、朝、曾、乘、诚、除、辞、次、从、殆、当、道、得、度、非、复、负、盖、故、固、顾、归、国、过、何、恨、胡、患、或、疾、及、即、既、假、间、见、解、就、举、绝、堪、克、类、怜、弥、莫、内、期、奇、迁、请、穷、去、劝、却、如、若、善、少、涉、胜、识、使、是、适、书、孰、属、数、率、说、私、素、汤、涕、徒、亡、王、望、恶、微、悉、相、谢、信、兴、行、幸、修、徐、许、阳、要、宜、遗、贻、易、阴、右、再、造、知、致、质、治、诸、贼、族、卒、走、左、坐。

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